Совместная работа воспитателя и учителя-логопеда

по формированию речи у детей с ОНР

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования раскрывают новые направления в организации речевого развития детей 3-7 лет.

В настоящее время увеличилось количество детей с различными нарушениями речи, посещающих группы общеразвиващей направленности. На первое место среди них выступает общее недоразвитие речи. Такие дети входят в группу «педагогического риска», так как их физиологические и психические особенности затрудняют успешное овладение образовательной программой дошкольного образования, а в дальнейшем и учебным материалом в школе, это подтверждают ряд современных специалистов (Сохин Ф.А., Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. и др.).

Вся сфера деятельности детского сада должна быть подчинена, в первую очередь, устранению дефекта речи и формированию полноценной речевой функции. Педагогический эффект в решении этой проблемы зависит от творческого профессионального контакта учителя-логопеда с воспитателем, от верного понимания своих задач — коррекционных и воспитательных.

Воспитатели, работающие с детьми с общим недоразвитием речи, при организации непрерывно образовательной деятельности руководствуются общеобразовательной программой ДОУ. Однако в такой группе педагоги должны иметь свои собственные приемы и методы воспитания и обучения, необходимость которых определяется особенностями речевого развития детей и своеобразием связанных с ним познавательных процессов.

Поиски новых форм и методов работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи, подвели к вопросу о планировании и организации четкой, скоординированной работы учителя-логопеда и воспитателей. Результатом данной работы является разработка «Календарно-тематического планирования совместной деятельности учителя-логопеда и воспитателя». Базовую основу составили две программы: Чиркиной Г.В. «Коррекция нарушений речи» и основная общеобразовательная программа ДОУ. В планировании использовались методические и практические разработки Коноваленко В.В., Гомзяк О.С., Ушаковой О.С. и авторские.

Целью является организация условий для эффективного устранения недостатков речевого развития у детей с тяжелыми нарушениями речи. При разработке системы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей учитывались следующие задачи:

повысить эффективность коррекционно-образовательной работы;

исключить дублирование воспитателем занятий учителя-логопеда;

оптимизировать организационные и содержательные аспекты коррекционно-педагогической деятельности учителя-логопеда и воспитателей, как на всю группу детей, так и на каждого ребенка.

В своей работе воспитатель выполняет требования общеобразовательной программы ДОУ, а также решает коррекционные задачи, обусловленные особенностями речевого дефекта, в соответствии с логопедической программой. При этом воспитатель направляет свое внимание не только на коррекцию имеющихся отклонений в умственном и физическом развитии, на обогащение представлений об окружающем, но и на дальнейшее развитие и совершенствование деятельности сохранных анализаторов.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной работы, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.