«Организация взаимодействия учителя-логопеда дошкольного логопункта и воспитателя через речевые уголки»

Учитель-логопед О.В. Абрарова

МАДОУ «ДС №17 г. Челябинска»

На сегодняшний день существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс развития речи у детей. Особенно большое влияние оказывает окружающее его пространство, среда, в которой он находится большую часть времени. Это предметно-пространственная среда.

Федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет требования к предметно-пространственной среде:

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании или на участке) должны обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников и эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей.

В МАДОУ «Д/С № 17 г. Челябинска» в рамках реализации одной из годовых задач, а именно: «Создание речевой развивающей среды ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования», учителем-логопедом был проведен практический семинар, где более подробно остановились на организации речевых и логопедических уголков в группах.

Были определены принципы организации речевого уголка:

• Присутствие игрового персонажа (или эмблема)
• Наполняемость
• Разнообразие материала
• Соответствие возрасту
• Доступность
• Системность
• Эстетичность оформления
• Периодичность оформления

Во всех группах содержание речевого уголка должно отражать все направления работы по развитию речи детей с учетом их возраста:

ØРазвитие словаря ребенка

ØРабота над грамматическим строем речи (обучение различным способам словообразования, формирования грамматически правильной речи);

ØРазвитие связной речи (составление описательных и творческих рассказов, пересказы, описание картин и предметов, работа с загадками, пословицами поговорками, стихами);

ØВоспитание звуковой культуры речи (развитие речевого дыхания, развитие слухового внимания и фонематического слуха, закрепление в речи чистого звукопроизношения);

ØПодготовка к обучению грамоте (знакомство со звукобуквенным анализом и синтезом, деление слов на слоги, анализ предложения и т.д.)

В старших и подготовительных группах оформляется логопедический уголок, т.к. данный возраст детей охвачен коррекционной деятельностью учителя-логопеда в условиях дошкольного логопункта. А в остальных возрастных группах – речевой уголок.

В соответствии с требованиями ФГОС и Основной образовательной программой детского сада работа всех педагогов учреждения подчинена единому тематическому планированию. Когда во всех видах непрерывной образовательной деятельности работа всех педагогов идёт в одной лексической теме - это благотворно влияет на общее развитие ребенка. Так, каждый педагог, на материале своего занятия одновременно решает и свои задачи, и задачи других педагогов (в этом и заключается взаимодействие педагогов ДОУ).

Поэтому одно из требований, которое необходимо соблюдать - это наполняемость речевого и логопедического уголка в соответствии с темой недели по учреждению. Каждый раз новая тема недели отражена во всех уголках группы, а особенно в речевом уголке.

В рамках консультативной помощи учитель-логопед помогает педагогам в подборе материала по лексическим темам в соответствии с возрастом группы (а именно в подборе лексико-грамматических заданий и заданий по развитию связной речи).

В начале учебного года после логопедического обследования детей каждой возрастной группы специалист и педагоги группы совместно обсуждают результаты диагностики по образовательной области «Речевое развитие» и как бы делят детей на группы:

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.