Особенности Я- концепции у дошкольников

В психологической литературе представлено большое количество работ, посвященных исследованию Я-концепции. Но, несмотря на это, А. Н. Леонтьев, характеризуя проблему самосознания как проблему высокого жизненного значения, расценивал ее в целом нерешенную, ускользающую от научно-психологического анализа. До настоящего времени единой концепции определения и изучения самосознания не описано. В научной литературе при описании внутреннего мира, осознание себя как «Я» используются понятия «Я-концепция» и «самосознание».

«Я-концепция — развивающаяся система представлений человека о самом себе, включающая: а) осознание своих физических, интеллектуальных, характерологических, социальных и пр. свойств; б) самооценку; в) субъективное восприятие влияющих на собственную личность внешних факторов»

Самосознание – осознание человеком себя как индивидуальности .

Самосознание, по мнению И. М. Сеченова, это отражение акта собственного сознания. Самосознание позволяет человеку не только отражать внешний мир, но, выделив себя в этом мире, познавать свой внутренний мир, переживать его и определенным образом относиться к себе.

Важнейшей функцией Я-концепции является обеспечение внутренней согласованности личности, относительной устойчивости ее поведения.

Понятия «Я» и самосознания являются одними из центральных в литературе, посвященной теоретическим изучения личности и практическим аспектам, психотерапии и психологического консультирования.

По мнению В. В. Столина, «всякая попытка описания, а тем более систематизации явлений, относящихся к области самосознания, неизбежно опирается на явное или скрытое, подразумеваемое решение теоретических вопросов, таких, как проблема соотношения сознания и самосознания, сознаваемого и неосознаваемого, личности и самосознания, процесса и его продукта. Несмотря на то, что во многих психологических теориях Я-концепция является одним из центральных понятий, вместе с тем до сих пор не существует ни ее универсального определения, ни единства в терминологии (Столин В. В., 1983).

Развитие Я-концепции начинается с детства. В дошкольный период идет формирование половой идентичности, самооценки ребенка. Согласно И. Ю. Кулагиной, самосознание формируется к концу дошкольного возраста благодаря интенсивному интеллектуальному и личностному развитию, оно обычно считается центральным новообразованием дошкольного детства (Кулагина И. Ю., 1999). Формирование отношения ребенка к миру, представление о ценности тех или иных явлений обусловлено культурными ценностями, которых придерживаются члены семьи.

«Я-концепция» представляет собой развивающуюся систему представлений человека о самом себе, которая включает когнитивную, эмоциональную, поведенческую составляющие. Важнейшей функцией Я-концепции является обеспечение внутренней согласованности личности, относительной устойчивости ее поведения.

Формирование «Я-концепции» начинается с периода раннего детства и продолжается до юношеского периода. На развитие образа-Я влияет социальное окружение, семья.

Актуальность связана с тем, что развитие составляющих «Я-концепции» активно проходит в дошкольный период. В этом возрасте складываются различия в образе Я у мальчиков и девочек.

Благодаря изучению зарубежной и отечественной литературы было выяснено, что существуют различия между мальчиками и девочками в развитии Я-концепции. У девочек дошкольного возраста раньше проходит идентификация с полом, что выражается в изображении одежды, элементов женственности (украшения, прическа). Особенности отношения в семье влияют на самоотношение детей-дошкольников.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.